El encuentro reunió a representantes de instituciones universitarias y referentes de la educación en ciencias de la salud de todo el país, generando un espacio para el intercambio de experiencias y el debate sobre los desafíos actuales de la formación de profesionales de la salud.

Tecnología para fortalecer el seguimiento de las competencias médicas

Uno de los trabajos presentados por la FCM UNCUYO fue “Experiencia inicial del seguimiento longitudinal mediante Actividades Profesionales a Confiar (APROCs / EPAs) en la Práctica Final Obligatoria de Medicina: del registro en papel a una plataforma multiperfil”, presentado por Laura Villegas (coordinadora de PFO) y Gabriela Di Lorenzo (directora de la carrera de Medicina), como parte de un equipo también integrado por Jorgelina Vidal, María José López, Estefania Arabia y Ailen Arias Altamirano.

La experiencia se inscribe en el proceso de evaluación programática que se desarrolla desde 2018 en la Práctica Final Obligatoria (PFO) de Medicina de la UNCUYO y que contempla, entre otras herramientas, el registro de las Actividades Profesionales a Confiar (APROCs). Hasta comienzos de 2026, este registro se realizaba mediante planillas de papel. En marzo de este año, esas planillas fueron reemplazadas por un formulario digital asociado a una hoja de cálculo, con el propósito de adaptar el instrumento a las APROCs de fin de carrera del plan de estudios 2022 y favorecer la sistematización de la información.

Durante marzo y abril de 2026 se implementó este registro digital en las cuatro rotaciones clínicas de la PFO. La experiencia permitió reunir 2.528 registros de APROCs correspondientes a 156 estudiantes y, al mismo tiempo, identificar fortalezas y dificultades del nuevo instrumento.

Si bien el formulario digital permitió aumentar el registro de observaciones y centralizar la información, se detectaron dificultades para realizar un registro sistemático, brindar retroalimentación oportuna y procesar los datos necesarios para verificar los criterios de aprobación.

A partir de estas necesidades se desarrolló una plataforma digital multiperfil, con perfiles diferenciados para estudiantes, docentes y personal administrativo. La nueva herramienta busca simplificar el registro, permitir múltiples observaciones por APROC, posibilitar la retroalimentación simultánea y brindar a docentes y estudiantes un acceso directo y oportuno a la información necesaria para el seguimiento longitudinal del progreso y la retroalimentación narrativa.

La plataforma fue sometida inicialmente a pruebas funcionales con usuarios simulados y, en julio de 2026, comenzó una prueba piloto en la rotación de Clínica Médica de la PFO, con la participación de docentes y estudiantes reales. Durante esta etapa piloto se registraron 647 APROCs correspondientes a 14 estudiantes.

Entre las funcionalidades destacadas de la plataforma se encuentran el seguimiento académico, la optimización de la experiencia de registro y la generación de reportes orientados a la mejora continua. Su implementación continuará de manera progresiva, con el propósito de utilizar la información obtenida para detectar áreas de mejora y contribuir a la toma de decisiones en torno al proceso formativo.

De este modo, la experiencia representa una innovación tecnológica aplicada a la evaluación en la formación médica: un proceso que parte de la revisión de los instrumentos existentes, incorpora herramientas digitales y avanza hacia un sistema que permite registrar, analizar y visualizar el progreso en el desarrollo de las competencias profesionales de los y las estudiantes durante su Práctica Final Obligatoria.

Aula invertida para la formación en Enfermería en Cuidados Críticos

La segunda experiencia presentada por la FCM UNCUYO correspondió al trabajo “Implementación del aula invertida como metodología activa en la asignatura Enfermería en Cuidados Críticos: análisis de una experiencia educativa en la Licenciatura en Enfermería de la FCM-UNCUYO”, presentado por Valeria Maturano, docente de la Escuela de Enfermería, y Andrea Beatriz López Vernengo, coordinadora del Departamento de Educación a Distancia.

La experiencia se desarrolló durante el primer cuatrimestre de 2026, con una cohorte de 34 estudiantes y nueve módulos temáticos, y tuvo como objetivo describir y analizar los resultados de la implementación del aula invertida, considerando la percepción del estudiantado, su participación y su desempeño académico.

La incorporación de esta metodología respondió a la necesidad de fortalecer la integración entre los conocimientos teóricos y la práctica clínica en contextos de cuidados críticos. Hasta 2025, el cursado se desarrollaba de manera presencial y el entorno virtual era utilizado principalmente como repositorio de materiales, mientras que las clases se centraban en exposiciones magistrales y talleres. Frente a esta situación, se implementó el aula invertida con el propósito de favorecer aprendizajes significativos, aumentar el protagonismo estudiantil y optimizar el aprovechamiento de los encuentros presenciales.

Los resultados de la experiencia muestran altos niveles de participación y rendimiento académico. La participación promedio en los cuestionarios alcanzó el 98,5 %, llegando al 100 % en seis de los módulos evaluados. El rendimiento académico registró promedios de entre 90 % y 100 %, mientras que la valoración didáctica global alcanzó un promedio del 93 %, evidenciando una percepción favorable de los contenidos, materiales y estrategias implementadas.

De acuerdo con el análisis realizado, la metodología permitió trasladar la adquisición inicial de conocimientos al entorno virtual y aprovechar los encuentros presenciales para desarrollar actividades de análisis, discusión y aplicación clínica. Al mismo tiempo, la experiencia permitió identificar oportunidades de mejora vinculadas con la adecuación de la carga horaria declarada y el fortalecimiento de las actividades prácticas en aquellos contenidos de mayor complejidad.

Entre los principales resultados señalados se encuentran una evaluación formativa continua, mayor autonomía y compromiso estudiantil, un mejor aprovechamiento de las instancias presenciales y aprendizajes más activos y contextualizados en la realidad del paciente crítico. Las prácticas hospitalarias correspondientes a la asignatura se encuentran en desarrollo durante el segundo cuatrimestre de 2026.

El trabajo también declara el uso de Google Gemini AI y Microsoft Copilot 365 como herramientas de asistencia para el análisis estadístico y para unificar el diseño gráfico del esquema, el gráfico y la tabla elaborados por las autoras, quienes posteriormente supervisaron y verificaron su fidelidad.

Una representación institucional de la FCM en el encuentro nacional

La representación mendocina en esta edición del CAEM se completó con la presencia de la decana de la Facultad de Ciencias Médicas, Susana Salomón, quien acompañó el encuentro en representación de la FCM UNCUYO ante AFACIMERA.

Durante el Congreso, Salomón participó como comentadora de pósteres y moderadora de una conferencia plenaria, contribuyendo al intercambio académico y al diálogo entre referentes de la educación en ciencias de la salud.

La participación de la FCM UNCUYO en el CAEM 2026 reafirma su presencia en los espacios nacionales de intercambio académico y pone en común experiencias desarrolladas en sus carreras de grado. Desde la incorporación de herramientas digitales para fortalecer la evaluación y el seguimiento de competencias hasta la implementación de metodologías activas en la formación de Enfermería, los trabajos presentados reflejan iniciativas que buscan enriquecer las prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación en la formación universitaria en ciencias de la salud.