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Aprendizaje basado en problemas: tutoría y redacción

Formación integral en ABP, que aborda sus fundamentos pedagógicos, la elaboración de problemas y casos, y el desarrollo de competencias para desempeñar el rol de tutor. Busca fortalecer las prácticas docentes mediante estrategias que favorecen el razonamiento clínico, el aprendizaje activo y la planificación de experiencias educativas en modalidades presenciales y virtuales.

imagen Aprendizaje basado en problemas: tutoría y redacción

Docentes a cargo

  • Lic. Prof. María Laura Merlo (dirección)
  • Psga. Ana Verónica Fuentes

Objetivos:

  • Identificar las principales características de los problemas que se deben redactar en la metodología de ABP.
  • Desarrollar habilidades en la escritura de problemas abiertos y ambiguos que permitan el razonamiento hipotético deductivo.
  • Comprender las características principales en la redacción de casos.
  • Identificar las principales características del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).y reflexionar sobre experiencias como estudiantes y/o docentes en esta metodología.
  • Reconocer el uso de problemas que promueven el ABP.
  • Identificar los pasos propuestos en el proceso de aprendizaje en función del razonamiento del estudiante.
  • Comprender la importancia y características de la retroalimentación como instancia de aprendizaje y evaluación y la función del tutor como guía del proceso de aprendizaje.
  • Desarrollar habilidades en el rol de tutor en el Aprendizaje Basado en Problemas en entorno presencial y virtual.
  • Planificar instancias educativas en las que se use el Aprendizaje Basado en Problemas.

Contenidos mínimos:

El Aprendizaje Basado en problemas (ABP), fundamentos y bases psicológicas. Definición de ABP. El ABP en nuestro plan de estudios. Razonamiento en ABP. Características de los problemas. Diferencias entre problemas y ejercicios. Proceso de aprendizaje en ABP. Rol del tutor, preparación del tutor. La retroalimentación. Características de los problemas que se utilizan en el ABP. Redacción de problemas que permitan el razonamiento hipotético deductivo. Uso de claves contextuales en la escritura. El título. La progresión en la entrega de información. La escritura de casos.

El curso se desarrolla, por una parte, en el entorno virtual Moodle con material de lectura, material didáctico mediado y actividades de reflexión y producción vinculadas al a implementación de EPAs en los lugares de docencia de cada participante en el curso. Por otra parte, consta de dos encuentros presenciales en los que se trabajan tanto con exposiciones conceptuales como con su aplicación al contexto de enseñanza clínica.

El contenido se organiza en tres módulos y cada módulo se desarrolla en una semana. Inician el lunes y finalizan el domingo. La actividad correspondiente a cada módulo se entrega el lunes siguiente.

Cursado

2 encuentros presenciales (viernes 13 y 27 de noviembre, de 14:30 a 16) en la FCM / Material y actividades en el Entorno Virtual de la FCM UNCuyo

Destinatarios

Docentes de carreras de ciencias de la salud de la FCM o de otras instituciones, con título de grado.

Inscripción

Desde el 31 de JULIO hasta el 23 de OCTUBRE de 2026.

Documentación

Documentación digitalizada para formalizar la inscripción:

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Costos / Aranceles

  • Docentes FCM UNCuyo: sin cargo.
  • Docentes de otras instituciones: Matrícula $60.000 + 1 cuota $60.000.

Informes y contacto

Secretaría de Posgrado, FCM UNCuyo:

cursosydiplomaturasposgrado@fcm.uncu.edu.ar